Juguetes sexistas

En esta viñeta se reflejan dos puntos de vista distintos:

El primero hace referencia a la viñeta anterior puesto que se ven jugando entre dos coches y es de notar el poco espacio que tienen para jugar.

Y el segundo punto de vista que creo que es el mas acertado: es el que una niña este jugando a las muñecas o a las cocinitas con un niño y se esconden para que nadie los vea. No me parece bien que los niños se tengan que esconder para jugar por lo que pueda a llegar a pensar la sociedad o lo que puedan decir, son niños y creo que tienen derecho a jugar con lo que quieran y como quieran.

¿Porque un niño no puede jugar con muñecas o a las cocinitas? y ¿ Porque una niña no puede jugar con coches o al fútbol?  Pienso que los juguetes no son sexistas que es la sociedad, los medios de comunicación, etc. los que hacen que los juguetes tengan sexo y los que etiquetan a los niños por jugar con un juguete u otro.

Esto debería fomentarse en las aulas, que los niños jugaran con todos los juguetes, y si a un niño le apetece jugar con muñecas pues que juegue y si a una niña le apetece jugar con los coches pues que juegue, que no pasa nada. 

Seminario 04/05/2011

¿ QUE CANTAMOS..? 

Primero hemos hecho una danza la cual mareaba un poco, porque tenias que dar unas vueltas después de no parar de moverte para adelante y para atrás, pero era muy divertida.

Luego nos colocarnos por grupos, dependiendo de la pegatina que te hubiera tocado, y por estaciones teníamos que jugar a juegos que quizás todos hemos jugado alguna vez cuando eramos pequeños , esos que tenían una canción muy pegadiza y que ni siquiera te dabas cuenta de lo que decía. En realidad en esas edades no te enteras de lo que verdaderamente dice la canción porque como estas jugando no caes en ello, pero por ejemplo: el juego de la comba y sus canciones; los juegos de palmadas ; y como no resaltar el juego de ponerse en dos filas y cantar una canción en la cual escogías a tus compañeros, pero siempre te quedabas con el que dijera la canción.

Al pararnos y ver todas las canciones que había en cada estación vimos que tenían algún contravalor de los que habíamos visto en la clase teórica: unas eran machistas, otras un poco agresivas, otras racistas, etc...

Y entonces una vez que pasamos por todas las estaciones, nos reuníamos los expertos de cada estación y teníamos que cambiar la canción para que no tuviera ningún tipo de contravalor e inventárnosla. Al final, todas las canciones quedaron super chulas y sin ningún tipo de contravalor. Desde mi punto de vista lo de cambiar las canciones lo vi muy bien, porque se pueden sacar muchas canciones distintas y a través de eso darnos cuenta de que hay ciertas canciones que lo único que hacen es dañar o discriminar a las personas.

Seminario del día 13/04/2011

La máquina del tiempo 

En esta practica pretendíamos trabajar la habilidad espacial y para eso la profesora nos dividió por etapas de la historia y puso una estación por cada época y en ella había un juego que realizar.A mí me tocó Egipto.
Lo primero que teníamos que hacer era fabricarnos una máquina del tiempo, y nos pusimos a fabricarla mediante materiales que Carmen nos dejo.
Y una vez hecho tirábamos un dado en el cual salían las diferentes épocas y nos trasladábamos a la época que nos hubiera tocado. La primera que nos toca a mi y a mis compañeras fue la griega y teníamos que organizarnos para representar la imagen de el frontón de un panteón; luego había otra que era construir la portada de un templo a través de una foto con figuras de construcción; otra estación tratado de jugar a los bolos; otra de ponerle la cola al burro; y así otras cuantas más.
Yo me lo pasé muy bien en ese seminario lo que pasaba que en algunas estaciones como por ejemplo la de dibujar las huellas de nuestro pie el primer grupo que pasaba por allí las hacía y para los demás ya estaban hechas y era más cómodo.
Pero en general me pareció una actividad divertida, trabajábamos lo que queríamos que era la habilidad espacial y pienso que como otros seminarios anteriores este también ha sido muy original.

Tiempo para jugar

Esto que vemos en la viñeta puede ser que nos haya pasado alguna vez en la vida...
Si leyéramos el bocadillo del niño al revés, que el niño no haya podido jugar por tener que hacer los deberes sería lo correcto. Porque hoy en día no se le da tiempo de juego.
El niñ@ llega a clase por la mañana y después de estar todo el día aprendiendo y haciendo fichas y deberes, llega a casa, después de comer tiene actividades extraescolares y no una sino dos que ya hasta las siete de la tarde no vuelve a casa, pero es que da igual porque al llegar tiene que hacer los deberes de la escuela y cuando el niñ@ los termina ya es hora de cenar así que a la cama y mañana será otro día, pero otro día igual.
Y que pasa al día siguiente que de tantos deberes mandados resulta que a lo mejor o no se ven todos o no se corrigen todos, y cuando me pasaba eso a mi me mataba porque me hacía la pregunta de: ¿ Y para que tantos si luego ni siquiera los corregimos?. Eso me desmotivaba demasiado...
Cuando llega el finde semana todos nos alegramos porque es finde y supuestamente es para descansar, pero no porque seguro que la tarde del viernes o el sábado el niñ@ la tiene ocupada para hacer los deberes, total que le queda al niño, ¿ Un día y medio para jugar?.
Pues yo estoy en desacuerdo con esto porque es mejor que un niño aprenda no poco si no lo necesario y a lo mejor se les mande unos pocos de deberes para perfeccionar lo aprendido en clase, pero no demasiados porque al igual que hay tiempo para trabajar tiene que haber tiempo para descansar y jugar.

Espacios para jugar

Como cuando en cualquier sitio podemos ver cuando hacen obras: `` perdonen las molestias estamos en obras para mejorar la calle´´. Pues esta viñeta igual.
Se ve reflejado como los niños juegan para hacer un bien en la sociedad y así es, pero tal vez la sociedad esté quitando casi todos los espacios posibles para el juego de un niño.
Un niño tiene que tener espacios para que cuando salga a la calle pueda jugar y pueda divertirse sin ningún tipo de problema o peligro pero hoy día no se dejan espacios para ello. Está bien que se estén creando parques nuevos con columpios mejores, con suelos para que si el niño se cae no se haga tanto daño, pero por ejemplo: ¿ Donde esta el típico cuadrado de arena o chinos donde se juega a hacer montañas?.
También, los vecinos suelen quejarse de que si cuando juegan dan voces, que si dan balonazos, que molestan que si esto que si lo otro; pero es que son niños es normal que hagan todo eso. Yo por ejemplo cuando era pequeña, salia a la puerta a jugar en casa de mi abuela y me lo pasaba en grande porque no había ningún peligro, porque era un barrio tranquilo y los coches no podían entrar, jugábamos a todo lo que queríamos, y sí los vecinos se quejaban pero eramos niños y eso tarde o temprano tenían que entenderlo. Y ahora salgo a la puerta y hay uno o dos niños jugando con el balón y con sus padres porque en la calle ya permiten que entren coches no hay espacio entre coche y coche para jugar y encima bajan a velocidad digamos excesiva para el sitio por donde están pasando y eso es un peligro para ellos.
Deberían existir más espacios para los niñ@s, que estuvieran adaptados y que no hubiera peligro para ellos.

Contradicciones

Lo que mamá le prohíbe, la maestra le deja y así continuamente y día a día. Esto como es normal provoca que el niño se encuentre entre la espada y la pared y al final no sepa que debe y que no debe hacer, y si lo hace o no lo hace de que manera para no acabar mal y que nadie le regañe.
El niño debe ensuciarse todo lo que pueda y más, desordenar porque es un niño y esta en la edad de hacer todas esas cosas, si se ensucia pues luego se le da un baño y la ropa a la lavadora y si se desordena se le debe enseñar a ordenar y a volver a ponerlo todo en su sitio.
Yo he tenido mucha suerte porque cuando era niña en mi casa no me prohibían que me ensuciara o que desordenara totalmente al contrario. Si iba a clase y venía limpia mi madre ya sabía que no me lo había pasado tan bien puesto que ese día no había ni jugado a los chinos y no traía medio patio en los bolsillos del babi, tampoco había pintado con acuarelas o con pinturas de dedos puesto que no llevaba el babi para enmarcarlo y tampoco había jugado con plastilina porque no llevaba bolitas de plastilina. Y a la hora de jugar como todo niñ@ desordenaba un montón mi cuarto y los juguetes pero cuando acababa de jugar había que dejarlo todo tal y como me lo había encontrado, todo recogido.
La educación en la casa y en el colegio debe ser una labor educativa conjunta. No puede ser que en casa se le diga una cosa y en colegio se le diga otra. Es por eso que como muchas veces nos hace referencia la profesora Carmen nuestra labor como educadores no debe acabar en el colegio si no profundizar un poco en casa para saber como están educando a ese niñ@ para así no alterar mucho la educación del niñ@ e ir todo a un mismo ritmo.

Aulas TIC

Es cierto que las nuevas tecnologías nos pueden ayudar, nos pueden facilitar el trabajo e incluso a veces llegan a ser muy útiles eso esta claro, pero no me gustaría llegar al extremo (como podemos ver en la viñeta) en el que cada uno en su mesa con sus cascos y centrados en la pantalla del ordenador los niños con una cara de aburridos impresionante y la maestra tan contenta puesto que para ella es facilitarle el trabajo ya que solamente con un clic ya les ha explicado la tarea.
Hay que tener cuidado con las tecnologías saber utilizarlas y saber hasta que punto pueden llegar a ser buenas, en clase esta bien utilizar ordenadores y utilizar las nuevas tecnologías pero desde mi punto de vista y a edades tan tempranas no se debería perder la figura del maestr@ puesto que ese acercamiento que se crea entre el maestr@ y el niño no se puede tener con las tecnologías, son cosas que ellas no te van a dar.